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Ideas fuerza

La característica principal de la educación a distancia y/o en línea es lo andragógico (adultos que trabajan y viven en diferentes contextos motivados para aprender y autorrealizarse).

Quien decide estudiar en línea se da la oportunidad de ser mejor, aceptar nuevos retos (pedagógicos, metodológicos y tecnológicos); sabe que, al otro lado de la computadora, existe alguien(1) dispuesto a acompañarlo (la), ayudarlo (la)... quien se ocupa y preocupa de él/ella... 

Asume un nuevo papel: ser  responsable de la calidad y cantidad de conocimientos; decidir cuándo y cómo prepararse; en qué momento recurrir a su asesor, qué tipo de preguntas o inquietudes manifestarle o compartir con sus compañeros... 

Este modelo -apoyado en las TIC- propicia el acercamiento e integración virtual... conforma grupos donde todos sus integrantes (docentes-compañeros) -aprenden a utilizar y/o aplicar diversas herramientas teconológicas- se corresponsabilizan del proceso formativo: ... tienen qué enseñar-aprender... se apoyan entre sí). 

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(1) El profesor, ahora, es guía, facilitador, orientador, asesor.

Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integradora(1)

1. El modelo educativo de la UnADM se caracteriza por ser andragógico (adultos autónomos e independientes que quieren aprender o desean autorrealizarse a lo largo de la vida). Es la posibilidad u oportunidad que tienen para continuar sus estudios a distancia en línea. Desde esta perspectiva, las características particulares de la población -que vive, trabaja e interactúa en multivariados y complejos contextos socioculturales- además de ser aspectos detonadores del aprendizaje contribuyen a la participación y comunicación horizontal (docentes-alumnos) que este tipo de proceso enseñanza-aprendizaje (E-A) requiere. 

2. El docente-asesor trabaja tres tipos de mediación: a)didáctica desarrolla e innova estrategias E-A a través del diálogo interpersonal; decide qué aspectos contribuirán, exitosamente, en la apropiación e interacción de y con los contenidos (por parte del alumno); fomenta el Aprendizaje a lo Largo de la Vida (ALV); así, compartir experiencias será esencial para el proceso E-A; 
b) pedagógica como facillitador, guía o coach del aprendizaje, acompaña al estudiante durante su formación ofreciéndole contextos flexibles y atractivos que le ayuden a desarrollar aprendizajes constructivistas y 
c) tecnológica elige herramientas e instrumentos tecnológicos-digitales que, además de facilitar la calidad y cantidad de interacciones comunicativas entre los participantes (profesor-compañeros), promuevan la integración de todos los elementos de este proceso formativo (alumno-contenidos-profesor).

3. Durante el diplomado cada alumno (profesor-asesor) creará un blog con la finalidad de compartir (a partir de sus reflexiones y análisis durante cada nodo) los diversos productos y/o materiales (videos, ppt, sitios web de interés, etc.) que contribuyan en el desarrollo e innovación de los aprendizajes específicos de su asignatura... 

Promover más lo educativo que lo tecnológico.

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(1) El Diplomado se conforma de cinco nodos cada uno integrado por cuatro vertientes (andragógica, metodológica, tecnológica y de gestión).

Problematización

Ideas detonadoras de la lectura Didáctica de la Problematización en el Campo Científico de la Educación

Al término de la lectura de Ricardo Sánchez Puente: 1993:17-39 podemos señalar que el fenómeno educativo es complejo por lo cual aprender a problematizar es indispensable para un docente.   

Problematizar “… proceso integrado por [múltiples] quehaceres y operaciones, estratégicamente organizados hacia el logro de un objetivo… [la] generación de conocimientos, en un campo científico particular.” (Sánchez Puente: 6). Se convierte en un saber organizado -quehacer integrado por diferentes operaciones y actividades permanentes- que contribuye en la generación de nuevos conocimientos. Es un proceso metodológico, científico: localizar (diagnosticar, explorar un área espécífica) o construir (explicar o transformar) su problema de investigación. Construir es la estrategia distintiva… consiste en generar un conocimiento (dar respuesta a una pregunta) (Íb. 9).

En el campo educativo, la clave de la problematización está en que el profesor se  asumirsa investigador, por tanto, requiere de cualidades y habilidades específicas:

a) fomentar la curiosidad intelectual, centrar la atención en los detalles del proceso enseñanza-aprendizje; desarrollar un espíritu crítico;

b) aceptar que su libertad para investigar está situada por el espacio y tiempo;

c) comprender que su quehacer científico (diseño de la investigación, acopio de datos, niveles de investigación, etc.) es complejo y laborioso, por tanto, requiere del apoyo de varias disciplinas además del trabajo en equipo;

d) abordar fenómenos y procesos concretos con la finalidad de compartir diversos productos (ensayos, artículos, audiovisuales, elaboración de reactivos, instrumentos de evaluación, etc.).

 

Concluimos que problematizar implica un saber hacer y un hacer, obliga a no quedarse en un sólo nivel teórico, sino ir más allá (elegir y analizar momentos concretos (microsociales) del proceso enseñanza-aprendizaje dentro de un contexto macrosocial para tomar decisiones adecuadas a aquél).